Michel Serres - L'Innovation et le Numérique

Extrait du résumé :

   La révolution numérique en cours aura selon Michel Serres des effets au moins aussi considérables qu’en leur temps l’invention de l’écriture puis celle de l’imprimerie. Les notions de temps et d’espace en sont totalement transformées. Les façons d’accéder à la connaissance profondément modifiées...

   Cliquez sur le lien suivant pour accéder à la conférence qu'a prononcée Michel Serres à la Sorbonne le 29 janvier 2013.
 
http://www.canal-u.tv/video/universite_paris_1_pantheon_sorbonne/michel_serres_l_innovation_et_le_numerique.11491iers%22

Les intelligences multiples

             Dans son interview, Albert Jacquard [1]pose de façon remarquable le thème de l’intelligence. Il ne la définit pas telle quelle et pour cause, il nous la présente comme différente et multidimensionnelle. Nos intelligences  ne sont pas innées, elles se construisent de façon unique,  à notre rythme et façonnées par notre environnement. Il réfute toute mesure de l’intelligence et toute tentative de  hiérarchisation. Pour lui, la vraie force de l’intelligence, « c’est comprendre que l’on n'a pas compris et faire le nécessaire pour comprendre quand même ». Pour cela il faut faire fonctionner notre cerveau et  mobiliser nos réseaux de neurones. « Celui qui lève la main en classe, fait preuve d’intelligence ».

Flipped classroom ou classe inversée

       Dès 1990, le Dr Eric Mazur, professeur de Physique à l’Université d’Harvard, faisait des recherches sur ce type d’apprentissage. C'est en analysant sa propre expérience d’enseignant d’Université qu’il en était  venu à se poser des questions sur l’efficience de sa pratique pédagogique et plus particulièrement des cours en amphithéâtre, les biens nommées « lectures » qui étaient de coutume en milieu universitaire. Comment ses étudiants apprenaient-ils ? Où apprenaient-ils ? Qu’apprenaient-ils ?

      Il réalisa que sa pratique était axée sur la transmission de contenus, s’appuyant sur des ressources essentiellement textuelles, sans interaction dans l’amphithéâtre entre lui et son public d’étudiants. Ces derniers apprenaient en dehors de l’amphithéâtre essentiellement  pour réussir  leurs examens mais étaient très souvent incapables de réinvestir leur savoir dans une situation différente. Comme il le dira plus tard dans sa très intéressante et très longue conférence au BLC11 (Building Learning Communities) à Boston en 2011 : « You can forget the contents, you will not forget what you have understood ».
      Partant de ce constat, il imagine une inversion (flipped) dans le  processus. Et  grâce à l’émergence des nouvelles technologies de l’information et de la communication, il place la première partie  de transmission des contenus de son cours à distance et l’assimilation des ces informations en présentiel « lecture at home and homework in class ».

     Marcel Lebrun, docteur en sciences et professeur en technologie de l'éducation à l'Université de Louvain  a expérimenté, avec ses étudiants, ce principe de classe inversée en utilisant une plateforme LMS qui lui permet de mettre à distance son cours médiatisé et de collecter, via un forum, les commentaires, les avis  de ses étudiants qui lui permettront de bâtir  le scénario de son intervention en présentiel. Il situe son dispositif d’e-learning dans une double hybridation présence-distance mais également enseigner-apprendre.
 

 

    Pour finir, l’approche que fait Christian Drouin, professeur de chimie au Collège de Maisonneuve (Montréal),  de la « flipped classroom », mérite que l’on s’y attarde. Il reprend le principe de la classe inversée en proposant  aussi une inversion du rapport temps consacré à chacune des phases transmission- assimilation. L’idéal, selon lui, serait de passer 90% à 10% pour le temps consacré à la transmission et de 10% à 90% pour  le temps d’assimilation.  

Petite bibliographie sur la FAD

  Bibliographie sur le thème de la Formation à Distance réalisée avec Zotero : 

 [1] Durand A., Leproust M., Vanderstichel H. « Etude comparative de plateformes de formation à distance ». In : PLUME [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : < https://www.projet-plume.org/fr/ressource/etude-comparative-de-plateformes-de-formation-a-distance > (consulté le 9 novembre 2012)
[2] Bertrand C. « PAIRFORM@NCE : un dispositif hybride pour la formation continue des enseignants. » In : ISDM Information Sciences for Decision Making [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2007. Disponible sur : < http://isdm.univ-tln.fr/recherche/recherche.htm > (consulté le 9 novembre 2012)

[3] Fischer S. « La procrastination et la formation à distance ». In : CNDP : Agence des usages TICE [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur : < http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/que-dit-la-recherche/la-procrastination-et-la-formation-a-distance-53.htm > (consulté le 9 novembre 2012)

[4] UTC. « Méthodologie de conception de FOAD ». In : Linios, Université Technologique de Compiègne [En ligne]. [s.l.] : [s.n.], 2012. Disponible sur : < http://scenari.utc.fr/portail_linios/Linios/LINIO_mcfoad/co/_mc-foad.html > (consulté le 10 novembre 2012)

 Adresse du Pearltree créé sur le même thème:            http://pear.ly/bN3Rj

Travail Individuel : Carte conceptuelle

   Ceci, très modestement, est un essai de conceptualisation de mon fonctionnement de classe en Travail Individuel  inspiré de la PMEV( Pédagogie par Maîtrise de l'Effet Vicariant) et de la PI (Pédagogie Institutionnelle) et renforcé par l'utilisation du tétra'aide de Bruce Demaugé.

Cliquez sur l'image pour télécharger le fichier Xmind 

Université de Poitiers : Séminaire de recherche

Séminaire suivi dans le cadre de ma 1ère année de Master IME (Ingénierie des Média pour l'Education).

"Typologie des dispositifs de formation hybrides : configurations et métaphores"
                                         par Daniel Peraya , TECFA, Université de Genève

Résumé

Cette contribution s’inscrit dans la continuité des recherches sur les dispositifs de formation hybrides et, plus particulièrement, de celles qui s’attachent à définir ces dispositifs et à analyser leurs effets sur les différents acteurs impliqués dans leur expérimentation (apprenants, enseignants et institutions). Chaque configuration de dispositif est ainsi définie et illustrée par des exemples concrets. Ces configurations ont été regroupées selon le degré d’exploitation du potentiel technopédagogique de ces dispositifs. Enfin, une métaphore est attribuée à chaque configuration, dans le but de faciliter la compréhension et l’appropriation de cette typologie, notamment à des fins de formation.

Cliquez sur l'image pour charger la carte conceptuelle Xmind  de cette typologie. 

Le conseil

    Article rédigé par un élève de la classe pour le blog de la Beneyluschool

      Le conseil se déroule dans le Hall de l'école. Nous avons conseil tous les lundis matin. Avant le conseil, nous recevons nos feuilles de TI et pendant ce temps-là, deux élèves dont c'est le métier, préparent les bancs en forme d'hexagone comme ça:











     Pendant le conseil, il y a des propositions, des critiques, des encouragements. Bref, nous racontons la vie de la classe. 

 

 

 Ordre du jour :      Le président prend la parole

 

1. Le conseil commence, silence !

2. Qui pense que la classe marche bien ? On note le classe ( ce n'est qu'une indication).

3. Parole au secrétaire... qui relit les décisions du conseil précédent .

4. Propositions ( ex: organisation d'un tournoi de football).

5. Critiques (on règle les petits problèmes de la classe, ex:  élève gêneur)

6. Encouragements, félicitations.

7. Parole au secrétaire... qui relit les décisions du jour.

8. Le conseil est terminé. 

 

    Les lois du conseil:

 

- J'écoute qui parle.

- Je demande la parole.

- Je ne moque pas.

- Je ne répète pas ailleurs ce que j'entends au conseil.

 

       Un élève,  maître du temps, gère l'ordre du jour. Quand la discussion est dérisoire, le président dit :"jaspinage". Le maître de la classe garde un droit de véto.

 

l'ENT de la classe

       Depuis deux ans, nous travaillons avec la Beneyluschool, un ENT pour les écoles primaires, gratuit, vraiment bien pensé pour la communauté éducative et conçu pour un usage centré autour de l'élève.

Beneyluschool , un Ent pour le primaire

         Qu'est-ce-que la Beneyluschool?    Article  rédigé par un élève de la classe pour le blog de la   Beneyluschool

Page d'accueil de la Beneyluschool 2

   

   Pour accéder à la Beneyluschool, il faut avoir un compte. Une fois sur la Beneyluschool, on a accès:

       -Au cahier de texte;

           -Au blog de la classe;

 -Au calendrier;

   -A Lina et Max:

     -A la messagerie;

          -Au cahier de liaison
-Au bureau;
-Au  GPS.

                                                                  -A la médiathèque; 

                                                                  -Au moteur de recherche;

         * Dans le blog, on peut  écrire un texte fait sur le cahier d'écriture; demander au maître si on peut publier l'article; aller sur le blog; écrire son texte et attendre qu'il soit en ligne pour pouvoir lire le texte définitif et voir ses commentaires.

         * Au menu "Recherche", on peut rechercher ce que l'on veut  sur wikipédia ou sur google.

         *Dans Lina et Max, on a cinq questionnaires et quand on a répondu a un questionnaire; il y a un visage qui apparait: c'est soit Lina soit Max.

        * Avec la messagerie, on peut envoyer des messages à n'importe qui dans la classe.

       * Sur le cahier de texte, on peut voir les devoirs à faire, les valider ou demander de l'aide.

       * Dans le calendrier, on peut regarder les évènements de la classe, les sorties et les anniversaires.

       * Dans le cahier de liaison, on peut voir les mots pour les parents et accéder à des sites.

       * Dans la médiathèque, on peut enrengistrer des photos ou des vidéos.

       * Sur le bureau, on peut revenir au menu où il y a des choses.

       * Dans le GPS, on peut suivre les épisodes de la lecture et de chemins de vigne.

Les ceintures de comportement

       Ces ceintures symbolisent le comportement de l'élève qui en soumet lui-même la demande au cours du conseil coopératif de classe. Après témoignages et discussions, un vote a lieu afin d'attribuer ou pas cette ceinture.

      Plus on remplit de Devoirs plus on a de Droits dans la classe. Cela se traduit par des métiers correspondant aux niveaux de ceintures.

- Métiers de la classe

- Critères d'attribution des ceintures

- Tableau récapitulatif des ceintures de la classe

Ecriture libre

 Le matin, deux fois par semaine, les élèves font de l'écriture libre :
                                                
                                                          Pourquoi j'écris?      Paroles d'élèves

-Pour être heureux.

                                                            -Pour raconter ce que l'on vit.
                                                         -Pour faire un métier plus tard.
                                                               -Pour apprendre.
                                                              -Pour les autres.
                                                            -Pour être lu.
                                                          -Pour le plaisir.
                                                        -Pour ne pas oublier.
                                                     -Pour communiquer.
                                                  -Pour être libre.
 

-Pour être lu:   

- Les élèves qui le désirent peuvent venir lire leur texte à la classe.

- Pour communiquer:

- Journal de la classe " Les raisins qui s'éclatent" réalisé avec Scribus.

Cliquez sur l'image, téléchargez puis ouvrir le fichier Pdf journal n°8


-Le blog de L'ENT de la classe sur la Beneyluschool

-Pour le plaisir:

- Petits livres réalisés avec Scribus

Cliquez sur l'image pour visaliser le fichier agathe.Pdf

Cliquez sur le lien et retrouvez des petits livres de l'école édités sur le site des "éditions Celestines"

Créations mathématiques

 

        Une fois par semaine, la classe réfléchit sur une ou plusieurs créations mathématiques. Dans un premier temps, chaque élève invente quelque chose de mathématiques, élaborée à partir d'objets mathématiques tels que des points, des chiffres, des droites, des cercles et en utilisant tous les outils qui lui sont nécessaires.
         Puis les créations retenues, la plupart du temps en raison de leur caractère inédit, sont proposées par leur auteur à l'ensemble des élèves , ce qui permet d'enrichir la recherche en tenant compte des pistes indiquées par la classe entière.

        C'est aussi l'occasion pour l'enseignant d'aborder une notion mathématique précise en partie in troduite par la création d'un élève.

Exemple de trois créations mathématiques :

Ecole et Cinéma

Ecole et Cinéma est un dispositif national auquel nous avons participé bien épaulé par Luc Daniel conseiller pédagogique cinéma de Maine et loire.

Cliquez sur le lien pour télécharger le dossier word du projet.

Vidéo du Brainstorming du projet

Quelques trucages photos faits au TBI

 

Vidéo de tous les Flip-books de la classe réalisés avec Stop-Anime



Chemins de vigne

Projet de classe mené de concert avec le PNR Loire-Anjou-Touraine, le service patrimoine et les archives de la ville de Saumur , l'Abbaye de Fontevraud et  Frédrik Filliatreau vigneron à Chaintre.

Cliquez sur ce lien afin de télécharger le dossier  word du projet

 

Vidéo du diaporama de la visite chez le vigneron



La bande dessinée

Un travail sur la BD en liaison avec le festival" Au coeur des bulles" de Montreuil Bellay et avec le concours de Michaël Fortuna de la médiathèque de Saumur.

Cliquez sur le lien pour télécharger le document word de présentation

Quelques "BD-vidéos" réalisées avec Photorécit 3 pour Windows

 

 

 



Cliquez sur cette autre  lien pour  voir les autres BD  dans ce livre numérique réalisé par la médiathèque de Saumur

Timéo

Projet pluridisciplinaire sur le développement durable à partir d'un livre intitulé " les pieds sur terre, les aventures de Timéo dans un monde qui marche sur la tête". Edition ELKA.

                              

                             Cliquez sur le lien pour télécharger le fichier word "Carnet de bord de l'élève".

                             Cliquez sur le lien  pour télécharger l'affiche 1 au format Pdf

                             Cliquez sur le lien pour télécharger l'affiche 2 au format Pdf

                             Cliquez sur le lien pour télécharger l'affiche 3 au format Pdf

                             Cliquez sur le lien pour télécharger l'affiche 4 au format Pdf

                            Cliquez sur le lien pour télécharger l'affiche 5 au format Pdf

                            Cliquez sur l'image pour voir l'animation "Se repérer sur la Terre"

La grammaire est une chanson douce

Lecture suivie de "La grammaire est une chanson douce" d'Erik Orsenna et réalisation de la ville des mots.

 

 

Cliquez sur le lien pour télécharger le fichier word "questionnaire du livre"

 

 

Réalisation en arts plastisques de la ville des mots

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 





L'oeil du loup

Lecture suivie du roman de Daniel Pennac "l'oeil du loup". Il peut être intéressant de voir en parallèle le film d'animation réalisé à partir du livre:" L'oeil du Loup" de Hoël Caouissin chez Doriane Films.

 

Chronologie de l'histoire

 

 

Cliquez sur le lien pour télécharger le fichier word "questionnaire"

Autres travaux utilisant les Tice

  Histoire :   - Animation sur les château-forts réalisée avec  Images_Actives.





                 Cliquez sur l'image, téléchargez puis ouvrir le fichier Chateau.swf


                            - Animation sur les chevaliers réalisée avec Images_Actives.



                             Cliquez sur l'image, téléchargez puis ouvrir le fichier Chevalier.swf

  Anglais  : - Réalisation d'un livre audiovisuel anglais à partir d'un livre papier en utilisant un appareil photo numérique, Audacity et Photorécit3 pour windows.  

Cliquez sur l'image pour voir l'histoire de Mr McGee

   Théâtre  :- Mise en scène du poème de Jacques Prévert : " Page d'écriture"

                                     Cliquez sur ce lien pour télécharger le texte du poème

Cliquez sur l'image pour voir la vidéo